Реабилитационный центр клиника “Родись заново”

Почему медикаменты при аутизме не помогают?

При оценке состояния здоровья и сформированности умений и навыков у ребенка используют три понятия: норма, задержка развития и недоразвитие мозга. При задержке развития или недоразвитии мозга у врачей всего лишь два «инструмента». Это лечение или реабилитация. Родители чаще всего из-за непонимания причин аутизма выбирают медикаменты. Однако сразу возникает конфликт интересов между развитием и торможением симптомов основного заболевания.

Главный запрос родителей, у которых ребенок с аутизмом – это развитие ребенка, это развитие его двигательных, психических и коммуникативных навыков. Все родители думают о том, какие мероприятия проводить в процессе развития ребенка. А им предлагают другое – таблетки, уколы, капельницы.

Аутизм – это недоразвитие мозга. Медикаменты лишь временно устраняют симптомы и не вылечивают полностью. Они имеют временный и частичный эффект. Аутизм – это не воспаление мозга., а незрелость нервной системы (несформированность контактов между нервными клетками на уровне ствола мозга). Как при воспалении – антибиотики здесь не помогут.

В нейрофизиологии ЦНС имеются два процесса: торможение и возбуждение. Психотропные средства направлены на механизм торможения, а интенсивные дозированные упражнения, используемые в реабилитации, направлены на активацию ЦНС. При длительном приеме психотропных средств они просто останавливают или «замораживают» этапы двигательного, психического и речевого развития. Поэтому цель – восстановление несформированных функций мозга у ребенка с аутизмом не достигается.

Дозируемое возбуждение создается с помощью упражнений. В процессе реабилитации формируется «обогащенная среда», которая стимулирует развитие самих анализаторов (двигательный, зрительный, слуховой). Реабилитационные занятия формируют зрелую нервную систему ребенка, ускоряют формирование контактов между нервными клетками (синапсы или синапсогенез), тем самым восстанавливая несформированные функции ребенка.

Нужно понять какую медицинскую технологию нужно применить, чтобы устранить причины задержки развития, а вернее — недоразвития мозга у аутиста.

В медицине всего лишь три основных направления:

Лечение (хирургия, фармакология, физиотерапия)
Реабилитация (физическая, психологическая, речевая)
Профилактика (спорт, закаливание, вакцинация)

Лечение нужно только в острых состояниях. С позиции нейрофизиологии или электрофизиологии целью первой (лечение) технологии является устранение тех или иных симптомов. Для лечения аутизма используют психотропные средства. Лечение имеет лишь временный эффект.

С позиции нейрофизиологии или электрофизиологии целью второй (реабилитация) технологии является активация (ре-генерация) всех «спящих» нейронов, рост коротких (дендриты) и длинных отростков (аксонов), а также их миелинизация. Реабилитация направлена на активацию электрических процессов в незрелых (поврежденных) структурах мозга и формирование новых контактов между нервными клетками (синапсы). Только после возбуждения растут дендриты и аксоны. Таким образом формируется нейросеть или нервная система. В основе реабилитации лежат механизмы стимуляции развития, развитие стрессоустойчивости, регенерации нейронов и нейропластичности с формированием новых умений и навыков. Восстановление после нейрореабилитации имеет стойкий эффект.

Реабилитация детей с аутизмом – это комплекс медицинских, психологических и логопедических мероприятий, направленных на восстановление основных функций (тонус мышц, поведение, коммуникации). Для всех надо сразу сказать, что реабилитация – это ни таблетки, ни капельницы и ни уколы. Реабилитация осуществляется с помощь упражнений высокой интенсивности (урок, интенсив, тренинг «до отказа патологических рефлексов»), которые измеряются с помощью минут (30 минут как в коррекционной школе). Не путайте! — медикаменты измеряются миллиграммами и вводятся через рот, внутривенно, подкожно и внутримышечно.

Таким образом, лечение и реабилитация – это разные вещи. Лечение и реабилитация имеют разные цели. В основе лечения всегда торможение электрических процессов и охранительный режим, а в основе реабилитации – стимуляция развития и активирующий режим. Главное отличие заключается в том, что новая технология «Родись заново! или Моделирование родового стресса» направлена на устранение причины заболевания, а действие медикаментов направлено на устранение следствия заболевания или отдельных симптомов.

Используя новую систему нейрореабилитации «Родись заново, моделируя родовый стресс», влияя на причину незрелости мозга у детей с аутизмом, медикаменты не потребуются.

Есть ли вероятность сделать аутиста полноценным человеком, чтобы он пошёл в школу?

Да это возможно.

Чтобы пойти в школу нужно, чтобы ученик был готов к обучению. Для этого он должен обладать следующими навыками: понимать речь, пересказывать, выполнять задания учителя, быть дисциплинированным, соблюдать правила гигиены и др. Чтобы обладать этими умениями и навыками ученик должен иметь зрелый мозг в соответствии с его возрастом.

При оценке готовности ребенка к обучению в школе (тестирование и медико-психолого-педагогическая комиссия) существую три понятия: норма, задержка развития и недоразвитие мозга. В первом случае – это общеобразовательная школа, во втором случае – это коррекционная школа, а в третьем – необучаемый ребенок.

С позиции доказательной медицины в ХХ в. не было предложено эффективных методов восстановления детей с аутизмом. Все технологии, применяемые для восстановления детей с незрелым (поврежденным) мозгом, отличаются тем, что они, во-первых, не полностью и не активно включают системные механизмы ЦНС, во-вторых, нет многократно повторяющихся длительных воздействий, в-третьих, у этих детей не устраняют симптомы заболевания, а заставляют их приспосабливаться к собственному дефекту.

Реабилитационный центр «Родись заново» может предложить новую систему реабилитации «Родись заново! или Моделирование родового стресса», которая восстановит незрелые структуры и несформированные функции мозга ребенка с аутизмом. Реабилитационный центр «Родись заново» работает по трем направлениям: адаптивно-физическая реабилитация, психолого-педагогическая реабилитация, вокально-речевая реабилитация. Специальные нагрузки высокой интенсивности, моделирующие родовый стресс, вызывают активацию основного рефлекса на растяжение (позно-тонические рефлексы) и рефлекса на новизну (активация слухового и зрительного внимания). Нейрореабилитация – это не таблетки и не уколы, это «лечение нагрузкой». Интенсивность нагрузки повышается постепенно в рамках специальных упражнений (ИПР) на уровне урока, интенсивного занятия, вплоть до тренинга «до отказа патологических рефлексов». Эффективность восстановления функций у ранее неизлечимых больных составила более 80%. Это явление подтверждено в 2007 г. научным открытием (диплом № 339 от РАЕН «Явление восстановления струк¬турно-функциональной зрелости мозга человека в онтогенезе»).

Надо сказать, что основная функция ЦНС – это адаптация к меняющимся нагрузкам. Дефектологи эту нагрузку называют «обогащенной средой». В процессе адаптации к этим нагрузкам у детей с незрелым (поврежденным) мозгом отмечаются биохимические и электрофизилогические изменения (гемоглобин повышается от 90-100 г/л до 140-150 г/л, как в спорте высших достижений; а амплитуда электрической активности на ЭЭГ увеличивалась от 5-20 мкВ до 100-200 мкВ, до уровня порога судорожной готовности, а потом показатели крови и мозга восстанавливалась до возрастной нормы). Изменения нейрореактивности происходят путем дозированного растормаживания генератора патологически усиленного возбуждения, сформированного в результате дизонтогенеза или самого заболевания. Моделируя родовый стресс, под воздействием максимальных и предельных нагрузок на вовлеченные в патологический процесс органы и системы, заново происходит регенерация нейронов мозга, активация нейропластичности. В процессе нейрореабилитации осуществляется возврат в «место поломки мозга» или возвратный нейроонтогенез. На клеточном уровне происходит созревание нейронов на всех этажах мозга (спинной мозг, ствол мозга с мозжечком, средний мозг, промежуточный мозг, подкорка и кора) и формирование контактов между ними (синапсы), что формирует зрелую ЦНС (нейросеть).

Аутисты – это дети, которые не прошли или не завершили второй этап (эгоцентрическая речь) развития речи. Этот этап развития контролируют средний и промежуточный мозг. С позиции банальной логики, им нужно заново пройти все три этапа ее формирования (1-й этап громкая вокализация; 2-й этап – эгоцентрическая речь или речь для себя; 3-й этап – социализированная речь или речь для других). Только тогда можно «вылечить» аутизм. Применение на сегодняшний день медикаментозного лечения (ноотропы, нейролептики, аминокислоты и др.), физиотерапия (дельфинотерипия, электросон, транскраниальная стимуляция и др.), а также пальчиковой гимнастики и логопедического массажа, аудирования (БАК, метод Томатиса и др.), составление слов по карточка (развитие словаря), развитие связанной речи и глобального чтения, психотерапия (АВА терапия, развивающие игры и другие подобные методы активации интеллекта) не приведут к излечению. Таким образом, при недоразвитии мозга необходима мультидисциплинарная работа, повторяющая заново все три этапа развития естественной речи с самого рождения.

Чем ваша система отличается от других подходов?

Для ответа на этот вопрос необходимо понять, чем система отличается от несистемного подхода. Система реабилитации «Родись заново» — это система воздействия на незрелый мозг ребенка группой специалистов-реабилитологов. Это одно из ключевых отличий от других подходов. Чаще всего в классической медицине – это один врач, который использует медикаменты или один учитель, который использует урок.

Вторым отличием является средство реабилитации. В нейрореабилитации средством является упражнения высокой интенсивности, которые стимулируют развитие мозга у ребенка с аутизмом. Упражнение кардинально отличается от лекарств, хирургии и физиотерапии. Разнообразные упражнения активирующего характера, индивидуально подобранные для конкретного ребенка, формируют индивидуальную программу реабилитации (ИПР).

Нейрореабилитация – это восстановление утраченных или несформированных функций мозга с помощью упражнений (адаптивно-физических, психолого-педагогических, вокально-речевых). Нейрореабилитация – «лечение нагрузками». Это упражнения с выраженной дозированной нагрузкой по объему и интенсивности, которое выполняется до прекращения той или иной функции. Так, например, можно приседать до такого момента, когда сил больше нет совершать движение. Тренинг «до отказа» применяется в спорте высших достижений и в реабилитации детей с несформированным или незрелым мозгом. Тренинг «до отказа патологических функций» — это не повреждение, но это сильнейшая стимуляция (как в родовой деятельности), которая вызывает в последующем гипертрофию мышц и регенерацию нервных клеток мозга. В этом случае обязательно возникает перестройка ЦНС. К такой «пиковой» нагрузке ребенка подводят постепенно. На первом курсе реабилитации нагрузка низкая – на уровне урока. Ребенок привыкает к специалистам, формируется статическая и динамическая выносливость. На втором курсе реабилитации – нагрузка на уровне интенсивного занятия. Ребенок начинает потеть. Интервалы между курсами реабилитации мы предлагаем 1-3 месяца. Когда ребенок начинает адаптироваться к статическим «пиковым» нагрузкам применяют тренинг «до отказа патологических функций».

В этой сложной мультидисциплинарной работе участвуют врачи (невролог, психиатр, врач ЛФК и спортивной медицины, психотерапевт) и педагоги (логопед, психолог, тренер, дефектолог, нейропсихолог). Порой нейрореабилитация длится годами (3-5 курсов, перерыв между курсами 1-3 месяца). До тех пор, пока мозг (нейросеть или синаптическая связь между нейронами) не будет зрелым, проводить педагогическую и социальную реабилитацию очень сложно.

В-третьих, с позиции доказательной медицины в ХХ в. не было предложено эффективных методов восстановления детей с аутизмом. Это связано с тем, что все технологии не направлены на устранение причины (незрелости мозга), а они направлены на устранение следствия или отдельных симптомов заболевания. Новая же система нейрореабилитации «Родись заново, моделируя родовый стресс» направлена на устранение основной причины аутизма – незрелости мозга. Таким образом, все технологии, применяемые ранее для восстановления детей с незрелым (поврежденным) мозгом, отличаются тем, что они:

не полностью и не активно включают системные механизмы ЦНС,
нет многократно повторяющихся длительных воздействий,
у этих детей не устраняют симптомы заболевания, а заставляют их приспосабливаться к собственному дефекту.

Так, например, в ХХ в. в процессе организации хирургической помощи сформировались основные принципы: асептика и антисептика, удаление патологической ткани (формирование анатомической целостности), наркоз (реанимация) и антибиотикотерапия. Также, как и в хирургии при формировании общей модели медицины, в ХХI в. стали формироваться следующие принципы нейрореабилитации детей с аутизмом:

1. Теория нервизма Павлова (активация ЦНС, регенерация, нейропластичность);
2. Не приспособление к дефекту (двигательный, психический, речевой), а его разрушение (разрушение патологических рефлексов);
3. Принцип развития (формирование новых условных рефлексов, что отражается на формировании новых умений и навыков);
4. Принцип тренировки с дозированными нагрузками (адаптивно-физическая, психолого-педагогическая и вокально-речевая реабилитация).
5. Ребенок с незрелым (поврежденным) мозгом заново проходит все стадии двигательного, психического и речевого развития.

Подобно хирургической операции, с помощью лечебных дозированных нагрузок, происходит стимуляция развития незрелых структур мозга. Через специальные упражнения стимулирующего характера, импульсы с мышечных, зрительных и слуховых рецепторов поступают по нервам к головному мозгу в двигательные, поведенческие и речевые центры, активируя их. В результате происходит активация и возбуждение нервных клеток (спраутинг), увеличивается количество отростков клеток головного мозга (нейронов) и количество контактов между ними, запускаются механизмы регенерации нервных клеток и нейропластичности, тем самым «неработающие» клетки головного мозга начинают функционировать. Формируются новые двигательные, психические и речевые навыки.

Таким образом, новая система нейрореабилитации «Родись заново! или Моделирование родового стресса» – это управляемая регенерация нервных клеток мозга. Реабилитация при аутизме – это лечение дозированными нагрузками. Отсюда вывод: «Как ребёнок через стресс рождается на свет, так и ребенок с незрелым мозгом через дозированную нагрузку перерождается в здорового человека».

Что входит в индивидуальную программу реабилитации?

В Нижегородском Реабилитационном центре «Родись заново» разработана и успешно применяется новая система нейрореабилитации «Родись заново! или Моделирование родового стресса». Концепция системы реабилитации основана на научном открытии доктора Мышляева С.Ю., зарегистрированного в Российской Академии Естественных наук в 2007 году, и предназначена для восстановления недоразвитий или повреждений структур и функций головного мозга.

Каждому пациенту центра составляется индивидуальная программа занятий на один курс реабилитации (100 часов реабилитационных занятий). Для достижения реальных результатов её составление основывается на двух принципах.

В первую очередь, её содержание зависит от основного диагноза, от степени его тяжести, от наличия сопутствующих заболеваний.

Во-вторых, индивидуальная программа реабилитации напрямую зависит от реабилитационного диагноза (степень физической, психической и речевой зрелости ребенка, оценка осуществляется по 10 балльной системе).

На основании результатов комплексной диагностики специалистов центра (психолог, логопед, психиатр, невролог, врач ЛФК, ЭКГ, ЭЭГ, МРТ головного мозга, общий анализ крови и мочи), подробного изучения всех эпикризов, выписок из истории болезни пациента, диагностических и анамнестических данных, истории жизни и логики развития ребенка и его заболевания выставляется реабилитационный диагноз, определяется уровень физической, психической и речевой зрелости. Чем тяжелее степень повреждения (недоразвития) мозга, чем ниже степень физической, психической и речевой зрелости пациента, тем ниже реабилитационный потенциал, тем больше реабилитационных часов с уклоном на индивидуальные занятия ему необходимо будет пройти.

Индивидуальную программу реабилитации формирует врачебная комиссия во главе с зам. директора по лечебно-реабилитационной работе. В ней чётко прописано количество рекомендуемых часов в каждом отделении, название упражнения, форма и периодичность их проведения, вид нагрузки (урок, интенсив, тренинг «до отказа»), врачебный и педагогический контроль.

Реабилитационные занятия проходят в индивидуальной форме. Периодичность посещения – 6 раз в неделю. 1 курс реабилитации составляет 96 занятий и длится 4 недели. При непрерывности реабилитационных занятий (у приезжих пациентов) в среднем один курс — это один календарный месяц.

Напомним, что системный подход к решению проблем нервной системы, психики и речи в «Реабилитационном центре «Родись заново» реализуется тремя видами реабилитации:

Адаптивно-физическая реабилитация (АФР) – это занятия восстановительного и коррекционного характера. АФР включает в себя: лечебную физкультуру (ЛФК), гимнастические упражнения растягивающего характера (шпагаты, сед согнувшись, висы и др.), общую физкультурную подготовку (ОФП), развивающие занятия на тренажёрах, массаж, мануальную терапию, кинезиотерапию, спорт инвалидов и другие физические направления для людей с задержкой развития, недоразвитием, дефектами и ограниченными возможностями.

Особую роль в АФР играют физические упражнения, при которых мышцы подвергаются длительному растяжению (по типу йоги и гимнастических упражнений). Импульсы с растянутых мышц по нервам через спинной мозг поступают в двигательные центры головного мозга, приводя их в особое состояние, в котором они развиваются и «дозревают» (у нервных клеток увеличивается количество отростков, увеличивается количество контактов между нейронами). Основная задача АФР – это изменение тонуса мышц, ликвидация стереотипных движений и двигательного дефекта посредством сильной стимуляции физического развития с последующим восстановлением и коррекцией двигательных качеств: тонус, гибкость, координация, сила, скорость и выносливость.

Психолого-педагогическая реабилитация (ППР) – это специальные мероприятия восстановительного и коррекционного характера. ППР включает в себя: психотерапию (эмоционально стрессовая психтерапия, сказкотерапия, психодрама и др.), психокоррекционные занятия, театрализованные игры, арт-терапию и другие психологические направления для людей с задержкой развития, недоразвитием, дефектами и ограниченными возможностями.

Особую роль в ППР играет психотерапия – это особая система воздействия на психику человека. Это уникальный метод лечения, с помощью которого можно не только значительно изменить эмоциональное состояние ребенка (агрессия. гиперактивность, аффект, ненависть, злость, счастье, удивление, пассивность, страх и др.), повысить интеллект, но и коренным образом изменить его стиль поведения, дисциплинированность, характер и взаимоотношения с окружающими. Психотерапия — это не процесс обучения и убеждения, это процесс научения и перевоспитания. В основе ее лежит лечебный театр (действо самого ребенка в условиях «обогащенной» театрализованной среды: свет, декорация, звук, костюм, действо самого актера). Это индивидуальная и групповая игра с дозированной эмоционально-стрессовой и ролевой нагрузкой. В зависимости от возраста и типа психологических проблем проигрываются различные сюжеты (сюжетно-ролевая игра, микроспектакль, драма, комедия, до уровня трагедии – гибель самого героя).

Таким образом, основным средством ППР являются дозированные психологические упражнения. Основным средством работы с детьми выступает сказкотерапия с элементами эмоционально-стрессовой психотерапии.

Основная задача ППР – это ликвидация психического дефекта посредством сильной стимуляции психического развития с последующим восстановлением и коррекцией психических качеств: восприятие, внимание, эмоции, воля, характер, интеллект.

Вокально-речевая реабилитация (ВРР) – это система развивающих и коррекционных упражнений, направленных на восстановление голосовых и речевых систем до нормы.

ВРР включает в себя: логопедические, фонопедические, музыкальные занятия, чтение литературы, изучение родного языка как иностранного и другие лингвистические направления для людей с задержкой развития, недоразвитием, дефектами и ограниченными возможностями.

Арсенал применяемых приемов подбирается индивидуально в зависимости от возраста и профиля проблем (аутизм, моторная или сенсорная алалия, дислалия, дизартрия, дисфония, ОНР и системные формы недоразвития речи). На ВРР применяются упражнения на укрепление дыхательной мускулатуры, постановку дыхания, логопедический массаж (массаж языка и глотки). Проводится активация голоса в виде крика, растормаживание речи (пение). Используется прослушивание через наушники громких звуков и мелодий для стимуляции слухового анализатора, вокальные и речевые упражнения для отработки звуковедения, звукопроизношения, мелодики, ритмики речи, произношения звуков и слов и многое другое.

Основным средством ВРР являются дозированные дыхательные, фонопедические и логопедические упражнения, преимущественно громким голосом в монологовом и диалоговом режимах. Ребенок заново проходи все стадии развития (крик-громкая вокализация, гуление-пение, лепет-звуковедение и звукопроизнощение, тарабарская речь-словообразование, эгоцентрическая речь - речь для себя, социализированная речь-речь для других

Основная задача ВРР – это ликвидация речевого дефекта посредством сильной стимуляции речевого развития с последующим восстановлением и коррекцией речевых качеств: форсированный громкий вдох и выдох, слух, звуковедение, артикуляция, устная речь, письмо и коммуникабельность.

Таким образом, применяемые в процессе реабилитации три вида дозированных нагрузок (адаптивно-физические, психолого-педагогические и вокально-речевые нагрузки) позволяют запустить процессы активации мозга и регенерации нейронов. Возникающее возбуждение в ЦНС в процессе реабилитации запускает рост отростков нейронов и миелинизацию. Именно эта перестройка мозга приводит к новой адаптации, а также к ликвидации различных двигательных, психических и речевых дефектов.

Специалисты нашего центра прикладывают максимум усилий, чтобы каждый ребенок к концу первого курса реабилитации получил положительную динамику в своём развитии.

Последовательное соблюдение индивидуальной программы реабилитации по уникальной системе «Родись заново! или Моделирование родового стресса» позволяет получить положительную динамику со стойким характером.

Не нужно бояться, что после пройденного курса реабилитации полезные навыки пропадут. Ни речевые, ни двигательные, ни навыки, связанные с психическим развитием, не исчезнут, а при правильной тактике родителей будут только укрепляться и развиваться.

Как формируется мозг, что нужно знать родителям

Как ребенок через стресс рождается на свет, так и незрелый мозг больного ребенок через дозированную нагрузку перерождается в здоровый.

Мало кто задумывается над тем, что в процессе развития человека существует всего лишь два период: внутриутробный и после рождения. Развитие человека идет постепенно, генетические (наследственные) факторы сменяются на фенотипические (средовые): РАЗДРАЖИМОСТЬ-РЕФЛЕКС-ИНСТИНКТ-СОЗНАНИЕ-ЛИЧНОСТЬ-ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ.

И. П. Павлов (Нобелевский лауреат по физиологии и медицине, открывший условный рефлекс) эти периоды разделил на 1-ю и 2-ю сигнальные системы. Акцент в управлении развития в первом периоде делается на биохимические (молекулярные) процессы, а во втором – на биофизические (электрические) процессы в нервной системе.

В этой статье хотелось подробнее остановиться на механизмах «сборки мозга сразу же после рождения». Сборка мозга похожа на сборку 5-и этажного дома. Сначала 0 этаж (спинной мозг), далее 1 этаж (ствол мозга), далее 2 этаж (средний мозг), далее 3 этаж (промежуточный мозг), далее 4 этаж (подкорка) и только потом – 5 этаж (кора больших полушарий). Сборка – это соединение контактов между нейронами и протекание по ним электрического тока. У ребенка во внутриутробном периоде развиваются нервные клетки, но они незрелые – без коротких отростков (дендриты). Ребенок рождается на свет с «лысыми» нервными клетками, «лысые» как бильярдный шарик. Только после родов на нейронах появляются короткие отростки. Эти отростки похожи на корешки у луковицы, которую мы на уроках биологии сажали в стакан. В последующем периоде. т.е. в первые 6 месяцев после родов они соединяются в контакты (синапсы). Скорость сборки нервной системы зависит от окружающей среды. Чем выше «насыщенность» различными стимулами (мышечные, зрительные, слуховые и др.), тем больше контактов в ЦНС.

Для справки: Так как нервных клеток огромное количество – 10 в 12 степени, а количество отростков у одного нейрона – 10 в 3 степени, то количество контактов между ними еще больше 10 в 15 степени. Это нейросеть, в которой и существует своя операционная система под названием - СОЗНАНИЕ. Это и есть условные рефлексы. Мы отличаемся друг от друга количество этих контактов.

С момента «оживления плода» в мозге ребенка начинают происходить различные электрические явления, возникающие при появлении, существовании, движении и взаимодействии электрических зарядов. Именно в этот момент начинаются формироваться новые умения у ребенка.

Таким образом, электрическая цепь в мозге после рождения - это совокупность новых нейрональных связей в мозге (ЦНС), предназначенных для прохождения электрического тока. Самая простая электрическая цепь состоит из источника тока, приемника (потребителя) и системы передачи (провода). Для того чтобы эти элементы стали полноценной цепью, они должны быть правильно соединены между собой. Кроме того, цепь должна быть замкнутой. Эту функцию контактов в нервной системе выполняют синапсы.

Вывод: Если сборка нейросети (нейрональные контакты в мозге) произошла неверно или нарушилась в процессе какого-либо заболевания, то необходимо вернуться в место поломки, заново повторить этапы развития и доделать то что недоделала природа и родители. ЦНС ребенка основана на теории автоматического управления (ТАУ). Системой автоматического управления называется совокупность объекта управления (сам человек) и управляющего устройства (мозг), взаимодействующих с внутренней и внешней средой с помощью различных анализаторов в соответствии с алгоритмом управления (рефлекс, инстинкт, сознание, личность). Объект управления представляет собой совокупность органов и систем организма, который управляется мозгом и оказывает организованное воздействий на эти органы и системы для достижения поставленной цели.

Научное открытие доктора Мышляева нашло своё применение на практике – это уникальная система нейрореабилитации «РОДИСЬ ЗАНОВО! или Моделирование родового стресса». Каждый человек на планете Земля, находясь в утробе матери в сложенном состоянии, рождается на свет через стресс. Родовой стресс – это основной механизм запуска электрических процессов в мозге (регенерация и нейропластичность). В основе научного открытия лежит принцип единства электрических процессов в ЦНС (центральной нервной системе) в ходе родов и в ходе реабилитации. Как в родах, так и в процессе реабилитации, человек и его мозг испытывает одни и те же нагрузки, которые «запускают» регенерацию нейронов, рост самих клеток и их отростков, а также связей между ними. В результате дозированных нагрузок происходит восстановление структур и функций мозга, формирование новых связей между нервными клетками, а также реконструкция всей ЦНС или нейросети.

Применяемая в процессе реабилитации «обогащённая среда» в виде дозированных физических, психических и речевых нагрузок, и родовый стресс у младенца, который он испытывает в процессе нормальных родов, имеют единый механизм запуска процессов регенерации нервных клеток. Система нейрореабилитации повторяет все процессы активации, происходящие во время беременности, родов и импринтинга (первые полгода жизни младенца). Используя ту же самую метафору о строительстве и ремонте здания, с помощью инновационной системы нейрореабилитации «Родись заново» возможно попасть в «место поломки мозга». Таким образом реставрируется сама нервная ткань и нейросеть на тех этажах мозга, на которых недостроены горизонтальные и вертикальные связи между нейронами.

Для справки: Нервная ткань представляет собой огромное множество изолированных друг от друга нервных клеток, находящихся в постоянном контакте друг с другом посредством синапса, образующих основу центральной нервной системы и создающих условия для реализации её функций. Нервная ткань воспринимает раздражители путём генерации электрических импульсов и передаёт эти импульсы к эффектору (мышцы, глаза, уши и др.), осуществляя связь организма с внутренней и окружающей средой. При функционировании нервных клеток и нервной системы в целом в организме человека создаются электричество. Между двумя участками тела человека можно зафиксировать разницу потенциалов и электрический ток. С помощью приборов можно записать разные электрические процессы (ЭЭГ, ЭКГ и др.). Нейросеть обеспечивает взаимодействие тканей, органов и систем организма и их регуляцию.

Только так устраняются незрелые нейроны (нервные клетки из состояния незрелости переходят в состояние возрастной зрелости) и генератор патологически усиленного возбуждения (группа нейронов, продуцирующая интенсивный, неконтролируемый поток электрических импульсов).

Таким образом, установленное доктором Мышляевым С.Ю. явление восстановления структурно-функциональной зрелости мозга человека является новой, неизвестной ранее закономерностью. «Лечение нагрузкой» открывает новые перспективы в изучении функций мозга, его развития, таких свойств мозга, как регенерация и нейропластичность, но что особенно важно, даёт реальную возможность применить данное научное открытие на практике. Это позволяет восстановить больных с незрелым (поврежденным) мозгом, ранее считавшимися неизлечимыми.

Физические нагрузки

В отделении Адаптивно-физической реабилитации (АФР) применяются методы лечебной и адаптивной физической культуры (ЛФК и АФК). В большей степени используются физические упражнения в статическом режиме, т. е. гимнастические и общефизкультурные занятия преимущественно растягивающего характера (физические нагрузки или кинезиотерапия). Таким образом, происходит активация двигательного анализатора и формирования тонуса мышц. С помощью физических упражнений ребёнок заново проходит все этапы двигательного развития до возрастной нормы.

Записаться на консультацию и узнать подробнее

Психические нагрузки

В отделении Психолого-педагогической реабилитации (ППР) создаются игровые действия с эмоциональными нагрузками (эмоционально-стрессовая психотерапия, сказкотерапия или «лечебный театр»). Таким образом, происходит активация зрительного анализатора и зрительного внимания. С помощью «театрализованных» психологических занятий ребёнок заново проходит все этапы психического развития до возрастной нормы.

Записаться на консультацию и узнать подробнее

Речевые нагрузки

В отделении Вокально-речевой реабилитации (ВРР) выполняются фонопедические и логопедические упражнения (специальный логопедический массаж, аудирование, формирование эгоцентрической и социализированной речи). Таким образом, происходит активация слухового анализатора и слухового внимания. С помощью специальных логопедических занятий ребёнок заново проходит все этапы речевого развития до возрастной нормы.

Записаться на консультацию и узнать подробнее

Курс Интенсивный
Первичная консультация
(онлайн/офлайн формат)
Бесплатно
Занятия специалистов с ребенком*
62
Обследования
до/в процессе/после занятий:
приём врача-невролога — оценка физического состояния, степени зрелости мозга и оценка данных нейровизуализации
приём врача-психиатра – оценка психического состояния и глубины психического дефекта
электроэнцефалография (ЭЭГ) – оценка электрической активности мозга
приём врача ЛФК – оценка переносимости физических нагрузок
экспериментально-психологическое исследование – оценка уровня психической зрелости
приём логопеда и дефектолога – оценка уровня речевой зрелости
10
Кинезио-терапия
10
Помощь в поиске размещения в Нижнем Новгороде для семьи на время прохождения реабилитации
Чат с родителями (по желанию), дети которых проходят или уже прошли реабилитацию в нашей клинике

161 000 руб.

Продолжительность: 4 недели

Курс Интенсивный+
Первичная консультация
(онлайн/офлайн формат)
Бесплатно
Занятия специалистов с ребенком*
62
Обследования
до/в процессе/после занятий:
приём врача-невролога — оценка физического состояния, степени зрелости мозга и оценка данных нейровизуализации
приём врача-психиатра – оценка психического состояния и глубины психического дефекта
электроэнцефалография (ЭЭГ) – оценка электрической активности мозга
приём врача ЛФК – оценка переносимости физических нагрузок
экспериментально-психологическое исследование – оценка уровня психической зрелости
приём логопеда и дефектолога – оценка уровня речевой зрелости
10
Кинезио-терапия
10
Помощь в поиске размещения в Нижнем Новгороде для семьи на время прохождения реабилитации
Чат с родителями (по желанию), дети которых проходят или уже прошли реабилитацию в нашей клинике

186 000 руб.

Продолжительность: 4 недели

Письмо успешно отправлено!

Мы свяжемся с вами, как только его получим.
Обычно это занимает 10-20 минут.

Пациентам

1. Территориальная программа государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи в Нижегородской области на 2024 год и на плановый период 2025 и 2026 годов. (Утверждена Постановлением Правительства Нижегородской области от 22.12.2023 г. № 1096)
2. Программа государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи на 2024 год и на плановый период 2025 и 2026 годов. (Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2023 г. № 2353)
3. Памятка для граждан о гарантиях бесплатного оказания медицинской помощи